2025年倏忽而过，时间仿佛带有加速器。昨日我们还在年初的计划中踌躇满志，转眼已站在岁末的门槛，回望那些由汗水、泪水与笑声编织的瞬间。

这一年，雅恩的故事由一个个孩子的点滴进步和一位位家长的温暖回响组成。

沟通：推开世界的第一扇窗

小宝刚来雅恩时4岁多，沟通对他来说是难以逾越的鸿沟。他只能用简单的“啊”提需求，情绪常因无法表达而失控。

介入PECS图片沟通系统是转折点的开始。作为第一批加入半天班的小朋友，他在功能性沟通、感觉运动（感觉讯息调整+大运动训练）与语言认知干预中全面蜕变。半年后，小宝不仅能用图片组长句，还能同步说出长句，情绪行为问题大大改善。

前几天，妈妈分享了小宝二年级的近况：“一年级还在适应，二年级已经游刃有余了，功课能考90分以上，还没收到老师投诉。”虽然在集体中仍显“幼稚”，但这种“幼稚”在妈妈满足的声音里，变成了最动人的温暖。

深度社交：从“单向输出”到“灵活对视”

涛涛是去年年底来到雅恩的。那时4岁半的他，虽然会说3-4个词的短句和一些复杂句，但更多是无意义的自言自语，眼神空洞，社交互动极弱。他容易沉浸在自己的“仪式感”里，抗拒改变，容易发呆，对人的关注极低。

针对涛涛的情况，老师们制定了“语言认知+感觉运动+社交沟通”的综合干预方案。我们先从提升对人的关注（视觉关注、社交参照等）开始，攻克词汇/句子理解与运用。

现在的涛涛，干预重点已转向互动性语言、句子丰富度、语言思考与多步骤执行等目标。爸爸惊喜地反馈：“孩子的眼神更自然了，对视时间变长了，日常问题的处理也变得灵活了。” 看着语言丰富度不断提升的涛涛，爸爸正满怀信心地陪他一起为小学生活做准备。

跨越维度的成长：让ADHD孩子找回专注力

10岁的阳阳刚走进雅恩时，正被ADHD的困扰牢牢困住：写作业时坐不住、心不在焉，常常对着空白的作业本“摆烂”发呆，安坐能力弱到连十分钟的专注都很难维持，学习状态让家长和老师都束手无策。

雅恩的老师们为阳阳量身定制了综合能力提升方案，通过专注力训练、情绪管理、趣味学习及家庭指导，逐步帮助他建立起良好的专注习惯。

仅半年时间，阳阳便展现出显著变化：他能主动完成作业，且写字和阅读的积极性明显提高；情绪管理能力增强，遇到困难时更耐心坚持。在学校的课堂表现和作业质量大幅进步，获得了老师和家长的广泛认可。

曾经那个被“分心”困住的小男孩，终于凭借科学的干预和自己的努力，找回了专注的力量，也收获了成长的自信。

时间的复利：干预的尽头是生活

时间是干预最可靠的盟友。回看那些已经长大的孩子，我们看到了干预最本质的意义——独立与自尊。

懂孩子，更懂如何爱孩子